最近一直上冲刺课，冲刺课就意味着合班上课，于是就出现了这样的情况：我的「理论」和他们之前老师的「理论」对不上，导致学生们的认知出现了混乱。
这种认知上的混乱带来了麻烦，100多人的大班开始出现了骚动，有对我不满的，有对华图不满的。还好，没有人上来抢我的话筒。
这让我很生气，但我完全没有对教室里的任何一个学生生气，而是对其它老师很生气。因为他们给了学生很多错误的东西，完全是误人子弟。
混乱的起因在于：有一道应用文题，让写一篇宣传稿。于是大多数，绝大多数另外班的同学写了标题《关于……的宣传稿》。很明显这是错的，咱们都知道。于是我提出这个错误，就炸了锅了，因为「理论对不上」。
这当然不怪这些孩子们，而是在于老师们。
又有另外的同学告诉我，一位河南申论大咖按照答案讲了一道题，是这样的：
请结合材料5和材料6，分析余干县和清河县的惠民工程在效果上出现反差的主要原因。
华图给的答案是这样的：
恰好我刚刚有讲过这道题，当场修订了这个答案，所以比较清楚，这个参考答案是错误的，不是「有些偏差」，而是完全错误。
我在申论练习中的「求证法」中提到了，申论答案是可以结合题目进行求证的。怎么求证？我们来看看。
效果不同的原因是啥呀？是因为是否尊重民意。
很明显，答案和问题是不匹配的。
连教言语的老牛都知道：
但，我们的申论老师就这么照着「答案」去给学生讲了。
哦另外我说明啊，我不针对某个老师，更不针对老师这个人，而只是说授课。
我这俩月上课，啥事没干，就光骂答案了，一个课我都能修改8成以上的所谓「参考答案」。
比如一个倡议书，华图的答案：
很明显，这不是倡议书，这啥都不是，倡议了啥啊？倡议书的主要内容当然是倡议啊，你这写这鳖孙10几个字的倡议就能糊弄过去了？就这10几个字还和题目「关于用好学习强国APP的倡议书」无关，而且又是「关于……」。
于是我自己写答案：
太多了，太多了。
题太多了，很难审核，这个我当然理解，毕竟我也参与过，的确很麻烦。但是老师们在讲课的时候不能只会照本宣科，这样只会误人子弟。
所以我在北京的时候曾经有过雄心壮志：「我要改变申论培训届」。当然了，我能改变个屁，但这真的是我的想法。只不过我人微言轻，给的东西不是学生想要的，自然也就获取不了认同。
我当然也知道，有些老师还是挺有脑子的，只不过是受了市场裹挟和绑架，因为市场需要申论培训的直出，就像学生说的「你直接告诉我哪个文种需要什么格式」「你直接告诉我这篇作文我咋写」。是的，连我这么坚持的人都在学生的要求下写了一篇作文模板，我很理解。
但我们总该有一些内心的坚持。
我们更应该有一些热爱，一些钻研，少去一头扎到申论的题海里面，而应该抬起头，看看外面的世界，毕竟，申论的来源，就是外面的世界。
所以我很生气。
但还是感谢那些过来安慰我的朋友，虽然他们误会了我，以为我是因为一些学生的「不懂事」而生气，但仍然感谢。
我早已不会被学生气到，我什么水平我自然知道，不会为一句夸赞而骄傲，也不会为一句攻击而愤怒，我当然是整个申论届的最高水平，不会因为一两句话而改变。
## 原文图片链接（待本地化）
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